文件名称：经验和结构化反馈对学生考官的 WISC-R 错误率的影响
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更新时间：2024-07-19 15:36:27
学术 论文
经验和结构化反馈对 WISC-R 错误率的影响，由学生考官心理学在 rhc 学校第 20 卷。7 月。 1983 经验和结构化反馈对 WISC-R 错误率的影响 学生考官罗伯特·康纳 FRED E. WOODALL 佐治亚州三角洲州立大学 本研究的目的是确定经验对管理和评分的影响WISC-R 与结构化反馈系统相结合，关于审查员错误的类型和频率。 在五个错误分组中，总错误率和管理错误率都显着降低 (.001)，因为学生在获得口头和书面反馈时在管理和评分 WISC-R 方面获得了更多经验。 另一方面，响应评分错误、数学错误和智商错误并没有被这些程序显着减少。 响应评分错误和管理错误始终占总错误率的 75% 以上。 自 1974 年推出以来，WISC-R 已成为最广泛使用的工具之一，用于做出有关适当教育安置的决策。 使用 WISC-R 做出此类决定的一个假设是，报告的分数是评估时儿童能力的可靠和有效反映。 然而，有一些研究（Miller & Chansky, 1973, Miller, Chansky, & Gredler, 1970; Warren & Brown,