文件名称：种族与其他变量对学校成绩的影响
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更新时间：2024-07-19 15:25:35
学术 论文
种族与学校成绩的其他变量的相互作用 种族的相互作用：与学校成绩的其他变量 JOHN TOULIATOS、BYRON W. LINDHOLM 和 AMY RICH 乌本大学 本研究关注黑人和白人儿童的学业成绩和种族与其他变量对学校成绩的影响。 受试者是三至六年级的 334 名黑人和 637 名白人。 数据包括一般背景信息和加州成绩测试的同等分数。 他们使用多元回归方差分析进行分析。 结果表明，黑人得分低于白人，并且随着年级的进步而落后得更远。 性别、社会阶层、家庭结构和教师之间存在显着的相互作用。 与白人儿童相比，黑人儿童的平均值通常变化较小。 已经发表了许多综合评论，这些评论检查了黑人在人格、心理健康、智力功能和教育成就方面的差异（Jensen 等，1969；Miller 和 Dreger，1973）。 在教育文献中，特别关注黑人和白人学童学业成绩的比较研究。 除了种族之外，其他变量，如年级、性别、社会阶层、家庭结构和教师也被确定为影响学业成绩。 本研究承认了这些影响，并调查了它们与种族对小学成绩的相互作用。 问了几个问题。 黑人和白人孩子从年级到年级的发展模式是否不同？ 两个种族的男