文件名称：与学校相关的综合服务：对学校心理学家的影响
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更新时间：2024-07-19 11:26:40
学术 论文
与学校相关的综合服务：对学校心理学家的影响 学校心理学第 32 卷。Ocrohcr 1995 与学校相关的综合服务：对学校心理学家的影响 VICTOR ROMUALDI 和 JONATHAN SANDOVAL 加州大学戴维斯分校教育部 本文回顾了基本概念当前为低收入社区的儿童和家庭提供与学校相关的综合服务的运动以及这一运动对学校心理学家的影响。 发展涉及学校、公共和社区机构的合作伙伴关系是为了增加儿童和家庭所需服务的可用性和可及性。 协作治理和案例管理系统的采用旨在提供一种替代方案，以解决单独分类程序的激增以及相关的程序之间缺乏协调的问题。 希望是强调预防和有效的早期干预。 合作努力可以为学校心理学家的角色扩展提供机会。 这种可能性在服务提供的咨询模型中进行了讨论，该模型与学校相关服务的协作性质以及发起这些服务的预防立场一致。 学校心理学家可以为团队咨询、案例管理和需求评估做出贡献。 绘制了训练的含义。 越来越多的共识是，学校无法满足其所服务儿童的所有需求，也无法独立运作。 “单独行动”的另一种选择是在学校、社区机构和家庭之间发展合作伙伴关系（Chavkin，1993 年；Dryfoo