【文件属性】:
文件名称:对成绩不佳,破坏性和特殊儿童的社交技能培训
文件大小:519KB
文件格式:PDF
更新时间:2021-06-29 19:26:10
学术 论文
与后进生、破坏性和特殊儿童的社交技能培训
心理学
rn
Schoolr
Volume
1
9
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奥克伯。
1982
年对成绩不佳、破坏性和特殊儿童进行社交技能培训
MARYJ
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罗瑟姆加州州立大学。
洛杉矶
南加州一所小学的
101
名四年级、五年级和六年级学生被随机分配到课堂上,要么接受社交技能培训计划,要么接受无治疗控制条件。
根据教师评级,确定了科目亚群:I7
成绩不佳的儿童、40
名破坏性儿童、29
名有多重问题的儿童和
I5
级特殊儿童。
在干预班中,受试者被随机分配到每组
6
名受试者中,每周接受两次一小时的培训,持续
12
周。
收集了社交技能、同龄人受欢迎程度、教师评分和平均绩点的措施来评估干预措施。
结果表明,受试者在没有作为受试者问题的目标领域中进步最大;