教师完成的儿童行为清单评分作为课堂干预的函数：一项试点研究

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文件名称：教师完成的儿童行为清单评分作为课堂干预的函数：一项试点研究
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更新时间：2021-06-29 19:40:51
学术 论文 教师完成的儿童行为清单评分作为课堂干预的函数：一项试点研究 学校心理学第 29 卷，1992 年 1 月 教师完成的儿童行为清单评分作为课堂干预的一项功能：一项试点研究 British JOHNARRIS精神障碍研究所，基德明斯特 S。 辛西娅·威尔金森、约瑟夫·特罗瓦托和科林 W。 安大略省汉密尔顿市 PRYOR 教育委员会 58 名表现出行为问题的一年级和二年级儿童被教师确定为纳入行为干预计划。 根据教师报告表 (TRF)、能力和成就的分数，将儿童分配到实验组和对照组。 实验对象接受教师介导的课堂行为干预。 对干预前和干预后的 TRF 进行了比较并显示出显着的相关性，表明该工具的稳定性。 实验组和对照组的儿童在 TRF 分数上都有显着提高。 两组之间在 TRF 分数的改善量上没有发现显着差异，尽管实验组证明在行为测量方面有更大的改善。 因此，尽管 TRF 似乎产生了稳定的行为问题指数，但它可能无法用于检测由课堂干预引起的行为变化。 旨在利用教师和家长提供的信息对儿童和青少年的情绪和行为障碍进行识别和分类的清单不断增加。 大多数检查表都是基于案例研究和已发表的个人报告中的项目，归类为