文件名称：高智商学生自我实现与自我概念的研究
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更新时间：2024-07-19 15:12:32
学术 论文
智力天才学生的自我实现和自我概念研究 学校心理学第 32 卷，1995 年 1 月 智力天赋学生的自我实现和自我概念研究 JOAN D. LEWIS、FRANCES A. KARNES 和 HAROLD V . 南密西西比州骑士大学 使用青年自我反思 (ROSY; Schatz & Buckmaster, 1981) 调查了来自南部州农村学区 4 至 12 年级的 368 名智力天才学生的自我实现和自我概念）、马斯洛量表（Falk、Bard、Duffy、Grieco 和 Markus，1988 年）。 和 Piers-Harris 儿童自我概念量表 (Piers & Harris, 1969)。 学校水平和性别对ROSY有显着影响。 高中学生的平均水平高于小学或初中水平。 女孩的平均值高于男孩。 只有在马斯洛量表的心理分量表上才观察到学校水平和性别之间的显着相互作用。 马斯洛量表的 ROSY 和自我实现分量表以及总分与 Piers-Harris 显着相关。 发现 ROSY 和马斯洛量表具有显着的关系 (r = 3 1)。 家长和教育工作者都希望有智力天赋的学生在学校表现