文件名称：重度和轻度学习障碍儿童的冲动认知节奏
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更新时间：2024-07-19 09:57:57
学术 论文
重度和轻度学习障碍儿童的冲动认知节奏 MICHAEL H. EPSTEIN, DOUGLAS CULLINAN, LER STERNBERG AYorlher71,I llinois Utricersity 本研究的目的是比较重度和轻度学习障碍儿童与正常儿童的表现解决任务。 三个 t,ypes uf 儿童在匹配熟悉的数字任务中进行了评估，该任务提供了解决问题任务期间冲动的衡量标准。 结果表明，在MFF上，LD儿童作为一个整体比正常儿童更容易冲动，重度LD比轻度LD儿童更容易冲动。 冲动分数与阅读成绩相关，表明问题解决策略与学业成绩之间存在关系。 讨论了反射-冲动维度在学习障碍领域的有用性以及 MFF 作为 R 诊断和评估措施的适用性的教育意义。 问题解决过程中的一个关键变量被确定为反射冲动维度。 在涉及React不确定性的问题解决情境中，有些孩子的特点是ReactSwift，但会犯很多错误； 这些孩子被称为“冲动”。 另一方面，“善于反思”的孩子公开回应的速度通常较慢，而且犯错的次数也较少。 反射冲动结构通常通过使用匹配熟悉的数字 (MFF) 测试 (Kagan, 1