教师课堂行为与学生学校焦虑水平的关系

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文件名称：教师课堂行为与学生学校焦虑水平的关系
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更新时间：2021-06-29 17:47:05
学术 论文 教师课堂行为与学生学校焦虑水平之间的关系 教师课堂行为与学生学校焦虑水平之间的关系 1 BARRY J. ZIMMERMAN 里兹姆大学 当前焦虑研究的趋势集中在旨在衡量这种现象的量表的开发，参考它发生的具体情况。 教育者特别感兴趣的是尝试测量与学校环境相关的焦虑。 在这方面，Schelkun 和 Dunn (1967) 最近的一项研究发现，学生在校焦虑 (SSA) 和成绩测试分数之间存在显着的负相关 (T = - .47)。 这些调查人员使用由 Bergan (1968) 和 Dunn (1968) 开发的 105 项学校焦虑问卷 (SAQ) 来测量五种情境定义的 SSA 类型：考试焦虑、成绩单焦虑、背诵焦虑、失败焦虑和成功焦虑。 有证据表明，这些类型的 SSA 中的一种适用于条件反射程序（例如 Mann，1969；Suinn，印刷中）。 由于 Wolpe (1958) 系统脱敏技术的变体，Mann (1969) 降低了考试焦虑并相应提高了儿童的成绩测试分数，该技术基于相互抑制的条件反射原理。 由于学校焦虑React已被证明是一种有条件的行为，具有抑制学业成绩的倾向，因此选择它作为本