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文件名称：教师焦虑水平与学生考试焦虑水平的关系
文件大小：323KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 20:33:54
学术 论文
教师焦虑水平与学生考试焦虑水平的关系
教师焦虑水平与学生考试焦虑水平的关系
H．
乙。
SANTON
Pliders
University
of
South
Australia
Doyal
和
Forsyth
(1973)
提出，教师的表现焦虑可能会对学生的考试焦虑水平产生影响。
他们根据对
10
个三年级教室和
10
名女教师的研究得出了这一说法。
涉及的学生，113
名男孩和
121
名女孩，接受了儿童焦虑量表
(TASC)（Sarason、Davidson、Lighthall、Waite
和
Ruebush，1960
年），而他们的老师则完成了明显焦虑量表（MAS）（Taylor，
1953）。
当每个班级的平均考试焦虑分数与其老师的
MAS
分数相关时，整体
Pearson
积矩
r
为
0.65。
基于这一发现，作者初步提出教师的表现焦虑水平与其班级考试焦虑水平之间存在正相关关系。
他们继续建议，进一步的工作可能包括未参与他们研究的男教师，并且也可能有益地调查教师和异性学生之间的焦虑关系。
本研究在某种程度上是对
Doyal
和
Forsyth
工作的复制，但也包含上述建议。