文件名称：学龄前弱势儿童的社会戏剧游戏和语言发展
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更新时间：2024-07-19 13:01:52
学术 论文
学龄前弱势儿童的社会戏剧游戏和语言发展 学龄前弱势儿童的社会戏剧游戏和语言发展* SOPHIE L. LOVINGER *密歇根大学 在过去的十年中，戏剧引起了心理学家的兴趣，他们并未将游戏作为一种密切参与精神分析思维的重要组成部分。 游戏理论和对游戏功能的混淆与学龄前儿童所看到的游戏与大孩子所从事的游戏混为一谈有关（Herron & Sutton-Smith，1971）。 最近关于游戏的研究（Klinger，1971；Singer，1973）表明，大孩子玩的游戏与学龄前儿童所从事的幻想和虚构游戏之间存在差异。 Klinger (1971) 认为学龄前儿童的虚构是青少年幻想的前兆。 克林格认为，虚构和幻想在童年时期是沿着平行线发展的。 随着孩子的成熟，虚构逐渐消失，取而代之的是幻想成为主要模式。 幼儿的虚构，以及青少年的幻想，反映了当前人们对同龄人失败、情感伤害、认同等的担忧。它是幻想和游戏，凭借他们的问题——解决潜力，提供解决问题的替代模式。 Laizas (1966) 和 Schenkel (1966) 对动物游戏的研究以及 Lewin 和 Wardell (1962)