文件名称：行为障碍学龄前儿童的社会互动发展：研究和教育意义
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更新时间：2024-07-19 14:21:38
学术 论文
行为有障碍的学龄前儿童的社会互动发展：研究和教育意义 行为障碍 PIZESCHOOL 儿童之间的社会互动发展：RESEAR.CH 和教育意义 PHILLIP S. STRAIN RICHARD E . SHORES Middle Il'etii!essee Mental Health Itistilute George Peabocly College 文献被审查，该文献记录了行为方法对于增加行为有障碍的学龄前儿童的社交行为的有效性。 然而，该文献还表明，目标受试者与重要他人之间的相互互动很少在治疗环境之外泛化。 发展积极的、互惠的互动的重要性已得到充分证明。 observat.iona1 研究的结果表明，就互动的数量和质量而言，rhild 创造了自己的社会环境。 例如，被动的、退缩的孩子比社交更活跃的孩子更频繁地接受 c:f 社会拒绝； 身体好斗的孩子比不那么好斗的孩子从同龄人那里得到更多的敌意社交； 当然，与同龄人积极互动的孩子往往比不善于社交的年轻人获得更多积极的社会关注。 因此，儿童的行为模式往往会为同龄人采取这种社交方式创造条件，这种方式在某种意义上证实了他们对同龄人的态度。