学习障碍和非学习障碍中学学生的认知功能

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学术 论文

学习障碍和非学习障碍中学学生的认知功能 教师可管理性信念 155 SAFRAN, SP (1986)。 教师可管理性:特殊教育者和普通教育者是否同意? 特殊教育杂志,20,347-352。 SAFRAN, SP 和 SAFRAN, JS (1985)。 课堂环境和教师对问题行为的看法。 教育心理学杂志,77, 20-28。 SAFRAN, SP, & SAFRAN, JS (1987b)。 行为传染和可管理性:学习障碍和普通教育教师的观点。 Journal of Learning Disabilities, 20, 439-440, 447. SAFRAN, SP, & SAFRAN, JS (1988)。 两位老师的故事:特殊教育者是否被认为是更有效的行为管理者? 在 AF Ashman (Ed.), Integration 25 years on (The Exceptional Child Monograph No. 1, pp. 221-227)。 澳大利亚昆士兰州圣卢西亚:弗雷德和埃莉诺·舍内尔特殊教育研究中心。 SAFRAN, SP, SAFRAN, JS,


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