【文件属性】：
文件名称：学习障碍和非学习障碍中学学生的认知功能
文件大小：605KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 19:21:18
学术 论文
学习障碍和非学习障碍中学学生的认知功能
教师可管理性信念
155
SAFRAN,
SP
(1986)。
教师可管理性：特殊教育者和普通教育者是否同意？
特殊教育杂志，20，347-352。
SAFRAN,
SP
和
SAFRAN,
JS
(1985)。
课堂环境和教师对问题行为的看法。
教育心理学杂志，77,
20-28。
SAFRAN,
SP,
&
SAFRAN,
JS
(1987b)。
行为传染和可管理性：学习障碍和普通教育教师的观点。
Journal
of
Learning
Disabilities,
20,
439-440,
447.
SAFRAN,
SP,
&
SAFRAN,
JS
(1988)。
两位老师的故事：特殊教育者是否被认为是更有效的行为管理者？
在
AF
Ashman
(Ed.),
Integration
25
years
on
(The
Exceptional
Child
Monograph
No.
1,
pp.
221-227)。
澳大利亚昆士兰州圣卢西亚：弗雷德和埃莉诺·舍内尔特殊教育研究中心。
SAFRAN,
SP,
SAFRAN,
JS,