文件名称：高活跃儿童和成就测试：为期两年的随访
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更新时间：2024-07-19 15:05:26
学术 论文
高活跃儿童和成就测试：学校中为期两年的后续心理学第 22 卷。Ocfober I985 高活跃儿童和成就测试：两年随访' CORINNE J。 WEITHORN MAXINE MARCUS Queens College, CUNY Levittown, Long Island Schools 对 52 名小学生进行的为期两年的随访表明，四年级和二年级一样，通过 WISC-R 词汇子测试衡量的语言能力更高与非高活跃者相比，高活跃者与成就测试分数密切相关。 语言能力低到平均水平的高活跃儿童的成绩测试分数显着低于非高活跃儿童，在两年期间阅读分测验的分数显着下降。 另一方面，高语言能力的高活跃者的分数仅略低于非高活跃者，差异没有达到显着性。 讨论的中心是对多动儿童的进一步研究和教育干预的影响。 多动/注意力缺陷障碍的病因涉及生物、心理、环境和情境因素的复杂矩阵，但多动儿童提出（和遇到）的主要问题与学校有关。 DSM-111（美国精神病学协会，1980 年）中的当前诊断指南强调了儿童在校功能的重要性，该指南建议依靠教师的判断来确定标准行为的重要性。 尽管学校工作人员在提供案例材料方面发挥了关键作