文件名称：弱势儿童的创造力、智力和成就
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更新时间：2024-07-19 14:45:39
学术 论文
弱势儿童的创造力、智力和成就 弱势儿童的创造力、智力和成就 ROBERT H. BRUININKS DAVID H. FELDMAN 明尼苏达大学阿尔伯特分校 (1969) 统计了出现在《心理文摘》中的期刊中的有关创造力的出版物，发现它们自 1958 年以来，它们的数量几乎呈几何级增长。这种增加的兴趣很大程度上源于 Guilford (1950)、Torrance (1966)、Barron (1953, 1955)、Wallach & Kogan (1965) 制定的评估创造性行为的措施和其他，使实证研究更可行。 创造力研究的第二个动力是为那些不符合典型学术情况要求的儿童提供教育机会的巨大压力。 从这个意义上说，有创造力的孩子被视为具有巨大的成就潜力，而在普通课堂上却得不到认可或鼓励。 这种认识导致目前公众广泛接受创造力-智力区别的有效性，例如，最近提交国会的立法（HR 4087 & s. 71s）将“天才”一词定义为“杰出的能力或创造才能。” 然而，创造力和智力独立性的证据，至少因为它们通常在 I& 和创造力测试中被操作，远非决定性的（巴伦，1968 年；克