文件名称：学习障碍儿童智力和成就测量的因素结构
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更新时间：2024-07-19 10:56:52
学术 论文
学习残疾儿童智力和成就测量的因素结构 学校的生理学 1982, 19, 297-304 学习残疾儿童的智力和成就测量的因素结构 HERMAN BROCK' 东新墨西哥大学 本研究的目的是探索学习障碍儿童智力与成就的因素结构. 对 183 名有学习障碍的男性学生的 WISC-R、PIAT 和 WRAT 分数进行因子分析。 获得了一个因子结构。 这些因素被确定为：(a) 语言成绩，(b) 知觉组织，(c) 口头教育，和 (d) 数学成绩。 这些发现表明，智力和成就由相似的特征和技能组成。 因此，将个人成就测试分数与学习障碍儿童的传统语言、表现或全面智力进行比较可能不合逻辑，因为对这些测试的分析揭示了因子复杂的技能。 Wechsler 儿童智力量表修订版 (WISC-R) (Wechsler, 1974) 对正常学生样本进行了因素分析研究 (Kaufman, 1975; Reynolds & Gutkin, 1980; Silverstein, 1977; Vance & Wallbrown, 1977 年；Wallbrown、Blaha、Wallbrown 和 Engin，