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文件名称：多动儿童参与行为的改变
文件大小：511KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 20:14:26
学术 论文
多动症儿童就诊行为的修正
学校心理学
1980.
17,
312-379
多动症儿童就诊行为的修正
CHARLES
F.
SHERMAN
Metropolitan
Clinic
ojCounseling
ROBERT
P.
ANDERSON
Texcu
Tech
University
本研究调查了行为反馈程序的有效性作为减少注意力缺陷和/或运动不安的儿童的不注意行为的一种手段。
假设有注意力缺陷的儿童在提供有关他们行为的信息时将能够学会参与课堂作业。
受试者包括
4
名有注意力缺陷和运动不安的儿童，4
名仅患有运动不安，8
名没有注意力缺陷或运动不安。
修改后的操作设计用于证明反馈程序的有效性。
所有受试者组都证明了显着变化。
最初的结果和后续观察表明，在没有使用有形强化物的情况下，实验对象的参与行为增加并得以维持。
有关行为方法治疗运动过度的有效性的研究主要集中在尝试通过社会强化、象征性经济、口头调解和生物反馈程序来改变运动过度行为。
在
Ward
和
Baker
(1968)
的研究中发现了这些方法的例子；
霍尔、隆德和杰克逊
(1968)；
布罗登、布鲁斯、米切尔、卡特和霍尔
(