文件名称：与老师的关系和与学校的联系：社会情绪调整与残疾儿童和非残疾儿童相关
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更新时间：2024-07-19 13:12:37
学术 论文
与教师的关系以及与学校的纽带：社会情绪调整与残疾和非残疾儿童相关 与教师的关系以及与学校的联系：有和没有残疾的儿童的社会情绪调整相关 克里斯托弗·默里 德保罗大学 宾夕法尼亚州立大学格林伯格大学帕克分校 在这项调查中，五年级和六年级的孩子 (N 5 289) 完成了一项评估他们与教师的关系以及与学校的联系方面的措施。 儿童和教师还完成了与儿童社交和情绪调节相关的措施。 对这些措施的React分析表明，与非残疾学生相比，残疾学生对他们与教师的关系、与学校的联系更差，以及对学校危险的感知程度更高。 对因情绪障碍 (ED)、学习障碍 (LD)、轻度智力障碍 (MMR)、其他健康障碍 (OHI) 和无障碍而接受服务的学生进行的比较表明，患有 ED 的学生和患有 MMR 的学生的表现较差与教师的从属关系以及对教师的不满程度高于非残疾学生。 与没有残疾的学生相比，患有 ED 的学生与学校的联系也更差。 与没有残疾的学生相比，患有 LD 的学生和患有 MMR 的学生在感知学校危险方面的评分明显更高。 相关分析结果表明，师生关系和学校联系变量与残疾和非残疾学生的社会和情绪调整变量相关。 :copyri