文件名称：智力、学业成就和个性：规范变量分析
文件大小：216KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 15:52:32
学术 论文
智力、学业成就和个性：规范变量分析 智力、学术成就和个性：规范变量分析 DAVID W. STEWART VALENTINO LOUISA 路易斯安那州中部州立医院 180 名情绪紊乱青少年的智力和学术成就得分与这些青少年的人格特征相关（16PF 或 HSPQ）是典型的变量分析。 分析结果表明，自我强度低、紧张、容易内疚、敏感、害羞和顺从的情绪紊乱青少年往往更聪明，并表现出更高的学业成绩。 大量证据表明人格变量、学业成就和智力之间存在重要关系（Cattell 和 Butcher，1968 年；Cattell 和 Cattell，1969 年；Gough，1953 年，1964 年）。 尽管有这样的数据积累，但很少有研究旨在说明临床定义人群中个性、智力和学业成就之间的特定关系。 本论文旨在探讨情绪紊乱的青少年群体中的这些关系。 方法 本研究的对象是 180 名 11 至 18 岁的青少年。所有这些青少年都接受了 WAIS 或 WISC、WRAT 和 HSPQ 或 16PF，作为标准评估组合的一部分，提供给转诊到位于以公立医院为由。 16 岁及以上的学生获得 WAIS 和 16PF，16