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文件名称：自我概念、学业成就和老师的评价
文件大小：225KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 20:46:41
学术 论文
自我概念、学业成就和教师评分
自我概念、学术成就和教师评分
THERESA
S.
CHANG
堪萨斯州立大学
研究了来自四、五和六年级的
198
名学生，以确定两者之间的关系儿童的自我概念、学业成绩和教师对儿童自我概念的评价。
通过方差分析检验了年级、性别和族群成员之间的差异。
发现孩子的自我概念与t、每个人对孩子的自我概念的评价、教师对孩子的自我概念的评价与孩子的学业成绩之间存在显着相关性。
本研究在自我概念、学业成绩和教师对自我概念的评价方面发现了显着的种族差异，其中种族间的分数更高。
尽管已有大量与自我概念相关的实证研究，但很少有研究考察儿童的自我概念与教师对儿童自我概念的评价之间的关系。
Coopersmith
(1959)
报告了他的自尊量表和他的行为评定表的结果之间的基本一致。
Greene
和
Zirkel
(1971)
以及
Alberti
(1970)
发现教师对自我概念的评价与儿童的自我概念显着相关。
Gustaf-SOH
和
Owens
(1971)
指出，将学生的自我概念与实际教师评价联系起来的研究结果并不一致。
大量研究关注自我概念与学业成就之间的关系