文件名称：九年级学生作为学生助手：利用帮助疗法原则
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更新时间：2024-07-19 14:33:02
学术 论文
九年级学生作为学生助手：利用辅助治疗原则 九年级学生作为学生助手：利用辅助治疗原则 JOSEPH A. DURLAK' Unzted 美国陆军医院，海德堡，Gerinany 辅助课堂人员，如带薪辅助专业人员、志愿者之家-妻子和学生导师在教育领域的使用频率越来越高。 使用这些人员的原因通常有三方面： (a) 减轻教师的繁重工作； (b) 腾出教师的时间，以便他可以根据需要更多地关注特定学生； (c) 为帮助者提供机会，以有意义和有益的方式利用他们天生的或新获得的帮助技能。 调查人员发现，作为帮助过程的直接结果，帮助者可能会获得许多个人利益，从而发现了关于第三个基本原理的一些意想不到的结果。 Riessman (1965) 将这种现象称为辅助治疗原则：每当一个人向另一个人提供帮助时，他自己就会从这样的角色中受益。 虽然辅助治疗原则背后的确切机制尚未明确，但支持该原则的主观和客观证据在心理健康领域都可用（Cowen, Leibowitz, & Leibowitz, 1968; Holzberg, Gewirtz, &L Ebner，1964）、社会服务（Gartner，196