文件名称：强化计划、努力与能力归因和坚持
文件大小：423KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 13:50:34
学术 论文
学校第 22 卷中的强化计划、努力与能力归因和坚持心理学，Ocrober 1985 强化计划，努力 VS。 能力属性和持久性 KEVIN J . KENNELLY、DONALD DIETZ 和 PATRICIA BENSON 北德克萨斯州立大学 报告了两项针对在算术方面明显无助的特殊教育学生的治疗研究。 第一个实验将归因再训练 (Dweck, 1975) 治疗与在成功和失败计划中与之匹配的对照治疗进行了比较。 归因再训练和控制治疗都被证明在减轻无助感方面是有效的，但它们的效果并没有差别。 第二个实验比较了三种成功-失败时间表（100% 成功、76.9% 成功和 46.2% 成功）对归因和坚持的影响。 只有 76.9% 的成功计划增加了失败归因于缺乏努力，并提高了面对失败时的行为持久性。 结果被解释为支持 Weiner (1979) 理论的一个方面，这意味着不经常经历的事件，即失败，将归因于不稳定的原因，即缺乏努力。 Dweck (1975) 为无助的儿童设计了一种成功的治疗方法，包括归因再培训（向儿童强调他们的失败是由于缺乏努力或尝试）和间歇性的成功和失败时间表。 因为间歇性强化增加了