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文件名称：强化计划、努力与能力归因和坚持
文件大小：423KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 20:03:54
学术 论文
学校第
22
卷中的强化计划、努力与能力归因和坚持心理学，Ocrober
1985
强化计划，努力
VS。
能力属性和持久性
KEVIN
J
.
KENNELLY、DONALD
DIETZ
和
PATRICIA
BENSON
北德克萨斯州立大学
报告了两项针对在算术方面明显无助的特殊教育学生的治疗研究。
第一个实验将归因再训练
(Dweck,
1975)
治疗与在成功和失败计划中与之匹配的对照治疗进行了比较。
归因再训练和控制治疗都被证明在减轻无助感方面是有效的，但它们的效果并没有差别。
第二个实验比较了三种成功-失败时间表（100%
成功、76.9%
成功和
46.2%
成功）对归因和坚持的影响。
只有
76.9%
的成功计划增加了失败归因于缺乏努力，并提高了面对失败时的行为持久性。
结果被解释为支持
Weiner
(1979)
理论的一个方面，这意味着不经常经历的事件，即失败，将归因于不稳定的原因，即缺乏努力。
Dweck
(1975)
为无助的儿童设计了一种成功的治疗方法，包括归因再培训（向儿童强调他们的失败是由于缺乏努力或尝试）和间歇性的成功和失败时间表。
因为间歇性强化增加了