文件名称：人格因素与教学态度的相关性
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更新时间：2024-07-19 11:30:05
学术 论文
个性化教学态度的相关因素 个性化教学态度的相关性 HERBERT J. WALBERG 哈佛大学库克、利兹和卡利斯 (1951) 设计了明尼苏达教师态度量表 (MTAI) 作为衡量“*教学态度”的指标，但选择了与学生、校长和观察员的标准评分。 MTAI 已被用作大量教育和心理学研究中的一维量表（Getzels & Jackson, 1963）。 本研究是 AITAI 的因素分析调查和使用人格测量的因素的外部验证。 Messick (1966) 区分了三种类型的自我报告清单：因子、经验派生和理性。 开发清单的因子方法试图隔离一致性维度以响应自我描述项目。 用于分析的项目池通常由大量被认为与所测量的内容相关的特征组成。 在构建经验派生清单时，项目被收集起来形成一个大池，但相关外部变量的个别项目区分是最终选择的标准。 因此，对于因子方法和经验方法，标准分别是内部和外部一致性。 第三种类型的清单，理性的，由以逻辑或直觉为基础的项目组成，以反映源自心理学理论的特征。 MTAI 显然是一个经验派生的清单，本研究试图同时使用因子和理性方法来分析该工具的维度，并将它们与理论派生的人格测量联系