文件名称：旨在减少破坏性课堂行为的多成分干预
文件大小：26KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 14:58:56
学术 论文
旨在减少破坏性课堂行为的多成分干预 旨在减少破坏性课堂行为的多成分干预 thomas j。 凯勒，梅丽莎 A. 布雷和利亚。 康涅狄格西奥多大学william r. jenson 和 elaine clark 犹他大学 本文的目的是展示一项正在进行的研究，该研究侧重于设计一种有效、易于实施、经济且简约的处理方法，用于一般和特殊教育学生。 这种多成分处理已经演变为包括神秘激励因素、具有响应成本的代币经济以及在群体应急格式中提供的先行策略（即公开发布课堂规则和教师运动）。 根据报告数据，本研究的处理方式得到了师生的一致好评。 此外，由于治疗效果显着、易于实施、教师时间投入相对较低，多元干预成为教师课堂管理的一致选择。 :copyright: 2000 John Wiley & Sons, Inc. 一些定义和术语，例如品行障碍、反社会、不抱怨、反对、破坏性以及最常见的严重情绪紊乱，已被用来描述行为障碍学生. 作者更喜欢使用行为障碍学生 (SBD) 一词，而不是严重情绪障碍学生 (SED)。 主要原因是术语 SBD 不依赖于任何特定的因果关系理论，因此没有规定任何特定的干预模型。 然