文件名称：通过程序化教学和社会经济地位取得成就
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更新时间：2024-07-19 14:02:47
学术 论文
通过程序化教学和社会经济地位实现的成就 通过程序化教学和社会经济地位实现的成就 1 AUDREY HERR 和 SIGMUND TOBIAS 的纽约城市大学城市学院 当前文献中有很多内容都强调了对穷人教育日益增长的关注。 不同学科的调查人员提出了旨在增加贫民窟学校学习的假设和建议策略。 针对这一问题的一种方法是程序化教学方法，该方法已被具有不同学习取向的研究人员反复提出。 程序化材料高度结构化、提供即时反馈、没有时间压力以及成功的可能性高这一事实是许多支持其适合社会经济 (SES) 背景低的学生的论据之一。 根据 Ausubel (1965) 的说法，文化剥夺儿童的学习方式的特点是“对物体和情境的更具体、有形、直接和特殊的属性做出React，而不是对它们的抽象、分类和相关属性做出React [p. 111。” 这种具体的认知风格，与对他要求过高的学校课程相结合，会使艾奥威尔班的孩子疏远学校（Deutsch，1963）。 Ausubel 制定了许多标准，用于选择最有效地阻止和扭转低 SES 学生的学业缺陷的教学策略。 首先，最初的学习材料应该适合学习者现有的准备状态。 其次，应在引入新任