文件名称：性别、社会测量、自我和考试焦虑因素与小学生学业成绩的关系
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更新时间：2024-07-19 11:51:23
学术 论文
性别、社会计量学、自我和考试焦虑因素与小学生学业成绩之间的关系 性别、社会计量学、自我和考试焦虑因素之间的关系以及小学儿童的学业成绩 SHELDON COTLER 和 RICHARD J. PALMER印第安纳大学 最近在儿童强化文献中的发现表明，在我们能够可靠地确定儿童将做出React的社会突发事件的性质之前，必须更明确地识别和控制个体差异（Cotler，1969；Hill，1967；Horowitz 和阿门特劳特，1965 年；赖特，1968 年）。 正如 Butterfield 和 ZigIer (1965, p. 30) 指出的那样，“未能控制诸如对社会强化的React这样的个体变量可能是成功-失败文献中发现的多样性的原因。”在这项研究中，假设有将是男孩和女孩之间的能力、成就、社会测量、自我和考试焦虑数据之间的差异关系。 其次，预计社会计量学普及程度较低和自我形象普遍较差与相对较差的学业成绩以及课堂环境中对焦虑和压力的更高敏感性有关。 最后，预计与儿童在课堂上的成就相关的因素之间会存在社会阶层差异。 与最近对小学生的研究（Cowen、Zax、Klein、Izzo 和 Trast