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文件名称：通过积极的规则和程序加强课堂管理
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文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 16:57:23
学术 论文
通过主动规则和程序加强课堂管理
Schoolc
第
32
卷心理学，1995
年
7
月通过主动规则和程序加强课堂管理
J.
CHRISTOPHER
McGINNIS、BRIAN
P.
FREDERICK
和
RON
EDWARDS
南密西西比大学
本文介绍了课堂规则的概述在积极主动的管理战略中建立和实施。
课堂规则的特点，如措辞和呈现方式，都包括在内，并讨论了规则的预期性质和功能。
得出的结论是，规则不能孤立地发挥作用，因此应与整体课堂管理计划结合使用。
提供了对未来研究和实践的建议。
学校人员认为学校需要规则才能有效地运作。
积极的课堂管理策略依赖于建立课堂规则作为预防问题行为的手段。
主动管理需要让学生积极参与他们的学业并减少不当行为（Thomas
&
Grimes，1990）。
Jones
和
Jones
(1986)
估计，主动技术可以减少
75%
的破坏性行为。
有效的主动战略包括
(a)
明确的规则和程序，(b)
可预测的例行程序，(c)
频繁监控，以及
(d)
一致的执行。
此外，必须预见行为问题并立即做出React。
如果认为问题的补救比预防更麻烦（Rhode