文件名称：通过积极的规则和程序加强课堂管理
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更新时间：2024-07-19 10:44:03
学术 论文
通过主动规则和程序加强课堂管理 Schoolc 第 32 卷心理学，1995 年 7 月通过主动规则和程序加强课堂管理 J. CHRISTOPHER McGINNIS、BRIAN P. FREDERICK 和 RON EDWARDS 南密西西比大学 本文介绍了课堂规则的概述在积极主动的管理战略中建立和实施。 课堂规则的特点，如措辞和呈现方式，都包括在内，并讨论了规则的预期性质和功能。 得出的结论是，规则不能孤立地发挥作用，因此应与整体课堂管理计划结合使用。 提供了对未来研究和实践的建议。 学校人员认为学校需要规则才能有效地运作。 积极的课堂管理策略依赖于建立课堂规则作为预防问题行为的手段。 主动管理需要让学生积极参与他们的学业并减少不当行为（Thomas & Grimes，1990）。 Jones 和 Jones (1986) 估计，主动技术可以减少 75% 的破坏性行为。 有效的主动战略包括 (a) 明确的规则和程序，(b) 可预测的例行程序，(c) 频繁监控，以及 (d) 一致的执行。 此外，必须预见行为问题并立即做出React。 如果认为问题的补救比预防更麻烦（Rhode