文件名称：幼儿园儿童玩耍与预读、语言和写作成绩的关系
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更新时间：2024-07-19 14:47:24
学术 论文
幼儿园儿童游戏与预读、语言和写作成绩之间的关系 幼儿园儿童在预读、语言和写作方面的游戏与成就之间的关系 AD PELLEGRINI 佐治亚大学 该研究检验了游戏与选定的人口统计变量（性别和SES) 和幼儿园儿童在预读、语言和写作方面的成就。 根据 Smilansky 的认知游戏类别对游戏进行观察和排名。 预读和语言成绩由大都会阅读准备测试衡量； 写作成绩的衡量标准是学生的文字写作流利程度。 在为期 4 周的时间里，65 名幼儿园儿童（37 名男性，28 名女性）在教室中接受了测试和观察。 采用多元回归和方差分析程序来确定游戏、SES 和性别对学生成绩的预测程度。 在所有三个成就指标上，游戏都是成功的重要预测因子（P<.oi.ses 和性别似乎对成就的预测几乎没有影响。所有成就变量都有显着的主效应，事后分析表明戏剧性的对教学的影响最大。在最近的一篇文章中试图解释幼儿考试成绩下降格利克曼假设这种现象可能是家庭学校的频率质量。他认为被分配了被动角色设置。在被动看电视的时间里，学校也暴露了学习策略角色，例如记住名字字母 背诵正确的句法模式作为预读准备 更好的准备假设象征技能 必要的成功测