文件名称：幼儿园儿童自我概念与直接观察行为的关系
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更新时间：2024-07-19 15:18:13
学术 论文
幼儿园儿童自我概念与直接观察行为之间的关系 学校心理学第 20 卷。1983 年 10 月 幼儿园儿童的自我概念与直接观察行为之间的关系 PHILLIP S。 STRAIN、MARY MARGARET KERR、VAUGHAN STAGG、DONNA A. LENKNER、DEBORAH L. LAMBERT、SYLVIA R. MENDELSOHN 和 VANY M. FRANCA 皮斯堡大学 20 名被教师提名为不具备社交和学术能力的幼儿园儿童（低-评分）和被教师提名为有能力（高评分）的 36 名幼儿园儿童参加了这项研究。 收集每个科目的自我概念和学业成绩数据。 此外，在课堂上观察所有儿童，特别注意遵守/不遵守成人要求、任务中/任务外行为以及与同龄人的积极/消极社交行为。 结果表明： (a) 自我概念工具（初级自我概念量表）的因素结构在两组儿童中均得到复制。 (b) 高评分儿童与低评分儿童的自我概念得分没有显着差异。 (c) 发现在两个研究组内，与积极的自我评价相关的学术和社会行为存在巨大差异。 一般来说，自我感觉最好的高评分儿童比他们的研究小组成绩更高，更顺从。 相反，自我感