文件名称：家庭结构和学校变量对儿童行为障碍的影响
文件大小：460KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 11:56:13
学术 论文
家庭结构和学校变量对儿童行为障碍的影响 家庭结构和学校变量对儿童行为障碍的影响 BYRON W. LINDHOLM、JOHN TOULIATOS 和 AMY RICH Auburn [Jniversity 本研究的目的是检查家庭结构和学校变量对儿童行为障碍的影响。 样本包括 1,162 名白人小学生。 一般信息来自学校记录，行为障碍评级来自教师。 使用多元回归方差分析来分析数据。 结果表明，学业成绩、性别、社会阶层、家庭序数和教师是决定行为失调的重要变量。 孩子是否与他们的亲生父母住在一起，家庭中的孩子数量，孩子是否在特殊教育班级，以及孩子在学校的年级是否比平时大，这些都不那么重要或不重要。统一的。 结果，尤其是那些出乎意料的结果，在之前的两次调查中进行了讨论，作者检查了几个自变量与 Quay (1975) 行为问题清单 (BPCL) 上的评级之间的关系。 第一项研究 (Touliatos & Lindholm, 1975) 表明学校成绩、性别和社会阶层与儿童的 BPCL 分数有关。 第二项研究 (Lindholm & Touliatos, 1976) 表明学校的班级类