文件名称：学生和教师的行为观察时间表
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更新时间：2024-07-19 15:12:06
学术 论文
学生和教师的行为观察计划 学生和教师的行为观察计划 NORMAN L. BREYER 和 DAVID J. CALCHERA 康涅狄格大学 一个持续的咨询角色经常被推荐为学校心理学家的功能模型（Gray，1963 年；Grieger , Mordock, & Breyer, 1970; Hanson, Driggs, Lewis, Madsen, & Turrisi; Sarason, Levine, Goldberg, Cherlin, & Bennett, 1966)。 此外，一些人（Breyer & Pollack, 1969; Breyer & Grieger, 1970; Breyer, Calchera & Cann, 1971）认为，如果学校心理学家的大部分时间都花在这个角色概念化上，他会更有效与变革推动者（通常是教师）合作，而课堂数据的收集由辅助专业人员进行。 这一立场假设最初应优先考虑学校转介在其发生背景下的处理和评估。 在大多数情况下，这将是在课堂上。 以下段落包括对学生和教师行为观察计划 (BOSPT) 的描述，作者