开放和传统课堂中的好奇心和开放性

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文件名称：开放和传统课堂中的好奇心和开放性
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更新时间：2021-06-29 22:04:09
学术 论文 开放和传统课堂中的好奇心和开放性 开放和传统课堂中的好奇心和开放性 SUSAN F. ELIAS 和 JEFFREY W. ELIAS 德克萨斯理工大学 试图确定开放式课堂环境是否比传统课堂更能激发好奇心和/或开放性在环境中，41 名开放班级儿童和 42 名传统班级儿童完成了开放性量表和好奇心量表的 5 个分测验。 在所有分析中，性别作为一个因素被包括在内，而 I& 作为协变量被包括在内。 没有发现显着的性别差异。 开放课堂组的平均好奇心得分显着更高主要是由于课堂之间在两个子测试中的显着差异：那些测量对新颖性和变化的偏好 (p < .05)。 结果被解释为表明开放课堂可能比传统课堂更能激发某些方面的好奇心。 Alvin Toffler (1970) 在 Future Shock 中提供了大量证据，表明我们的社会不仅在Swift变化，而且变化的速度也在加快。 托夫勒敦促改变当前的教育体系，努力鼓励儿童发展灵活、开放的思维，使他们能够在复杂和快速变化的环境中做出适当的React。 已发现有助于发展这种灵活抽象思维的因素包括探索和接触多样性的*（亚当斯、哈维和赫斯林，1966