文件名称：在一年级和三年级课堂上教授同伴辅导行为
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更新时间：2024-07-19 15:38:36
学术 论文
在一年级和三年级教室教授同伴辅导行为 在一年级和三年级教室教授同伴辅导行为 LEONARD A. JASON、LOUISE FERONE 和 GERALD SOUCY DePaul Uiriversily 同伴辅导计划代表了一种优化利用的创新方法爪间内现有的资源。 虽然大多数辅导计划旨在帮助学生或有学业困难的辅导员，但本研究将所有儿童纳入同侪辅导项目的两个教室。 多基线设计表明，提示在建立儿童辅导行为方面是有效的。 节目结束时，所有孩子都在使用纠正反馈、代表问题和使用偶然的表扬。 在学术、行为和消费者满意度指数中也显示了积极的发现。 此外，50% 的儿童报告说，他们在正式课程之外使用了同伴辅导技能。 需要在学校创建行为环境，以便儿童在学习过程中采取更积极的立场，承担更多的责任，并可以互相帮助提高学习能力（Barker，1976）。 跨年龄和同伴辅导项目有可能建立这些类型的环境。 跨年龄辅导项目涉及年龄较大的孩子，具有更先进的技能，辅导年龄较小的学生。 成功的项目包括使用六年级和五年级学生辅导幼儿园儿童（Frager & Stern，1970；Johnson & Bail