文件名称：同伴辅导的理论思考
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更新时间：2024-07-19 15:31:33
学术 论文
同伴辅导的理论考虑 学校心理学第 23 卷，1986 年 4 月 同伴辅导的理论考虑 JISKA COHEN 乔治华盛顿大学 对同伴辅导过程进行理论分析的必要性已被该领域研究的审阅者所认可。 本文通过从各种心理、教育和社会角度讨论同伴辅导的过程来满足这一需求。 本文涵盖的主要领域是：同伴辅导过程的定义、作为学习和教学经验的同伴辅导中的心理和教育过程，以及从合作社会系统和群体奖励结构的角度对同伴辅导的概念化. 这种理论讨论为研究人员和从业者提供了一个框架，用于研究和实施同伴辅导，以提高特定的学术和社会目标。 在他们对同伴辅导计划的回顾中，Devin-Sheehan、Feldman 和 Allen (1976) 将现有研究的局限性归因于缺乏理论基础。 本文将同伴辅导分析为一种共同形成社会过程的学习和教学经验。 同伴辅导所涉及的学习、教学和社会过程的特殊性解释并预测了其结果。 理解这些理论考虑以及研究结果，可以为希望实施同伴辅导计划的从业者提供程序决策指南； 例如，导师和学生的选择、课程结构和同伴的培训。 同伴辅导被定义为一对一的教学过程，其中导师与学生具有相同的一般学术地位。 其他术语，如