文件名称：弱势幼儿园儿童三项入学准备或诊断测试的因素结构
文件大小：522KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 11:36:45
学术 论文
弱势幼儿园儿童的三项入学准备或诊断测试的因子结构 弱势幼儿园儿童的三项入学准备或诊断测试的因子结构 JM SASSENRATH ROBERT E. MADDUX 加州大学戴维斯分校伍德兰学区 随着对幼儿园的重视程度越来越高、幼儿园、Head Start 和其他类型的学前教育，仍然存在的一个令人困惑的问题是哪些孩子在感知、听觉、口语或概念训练等方面需要帮助，哪些孩子表现出相当大的准备和发展在这些技能中的一些或全部。 为了回答这个问题，已经开发了几种入学准备或诊断测试来评估儿童在某些智力特征方面的差异。 在一些学区，准备或诊断测试在幼儿园开始时进行，而在其他学区，则在幼儿园结束或一年级开始时进行。 在任何一种情况下，这些测试都用于帮助教师确定不同孩子最需要哪种类型的学习体验。 在某些地区在两个不同时间进行准备或诊断测试时，应就结果提出两个问题。 第一个涉及几个测试或子测试是否衡量相似或不同类型的技能和能力的问题。 第二个问题与更微妙的问题有关，即测试和子测试是否衡量两个不同年龄段（即 5 岁儿童或 6 岁儿童）的不同技能和能力。 关于第一个问题，如果子测试（无论标题如何）衡量的技能和能力非