文件名称：家庭治疗：学校心理学家培训案例
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更新时间：2024-07-19 10:37:24
学术 论文
家庭治疗：学校心理学家培训案例 1980. 17. 241-248 家庭治疗：学校心理学家培训案例 KATHERINE GREEN 劳伦斯联合学校 Dktrict MARVIN J. FINE 堪萨斯大学学校工作人员家庭参与的基本原理和方法，并强调学校心理学培训计划的必要性，以有计划地回应学生在理解和与家庭合作方面的培训。 作者采用了家庭系统方法，并以有关一些重要家庭动态的关键问题的形式提出。 讨论了该框架在学校环境中的五个应用。 家长对子女教育的参与已被教育机构谨慎接受，有时甚至令人不安。 同时，鉴于 PL 94-142 对家长与学校联合参与识别、评估和干预策略的影响，认识到家长参与超出 PTA 和筹款计划的必要性。 从历史上看，这种强调集中在学校、家长和儿童作为离散实体，而不是作为共享许多共同元素的系统。 关于家庭治疗和各种以学校为基础的专业人员（学校心理学家、社会工作者和辅导员）的作用不断扩大的文献主张学校与家庭有更多的联系； 然而，这种参与的理由和程序并不总是清楚地提出。 本文的目的是提出家庭参与的基本原理和方法，并强调学校心理学培训计划的必要性，以有计划地回应