文件名称：学校咨询：教师和学校心理学家的培训需求
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更新时间：2024-07-19 13:16:48
学术 论文
学校咨询：教师和学校心理学家的培训需求 学校心理学第 27 卷，1990 年 1 月 学校咨询：教师和学校心理学家的培训需求 NANCY S。 康涅狄格州约翰斯顿塞勒姆 本文描述了教师和学校心理学家的角色，并概述了为特殊需要儿童提供服务的当前和未来方法。 根据文献和专业经验，建议特殊教育服务的提供需要改变。 教师和学校心理学家之间的协商关系被视为对特殊需要儿童进行成功课堂干预的关键。 虽然每个专业都将专业知识带入咨询关系，但教师和学校心理学家需要更好的培训，以确保制定有效的干预策略。 作为一名担任教师和学校心理学家角色的专业人士，我有可能体验两种职业中存在的挫败感。 教师面临的任务是教育一群异质的孩子，他们的长处和弱点与他们的个性一样多样化。 除非受过特殊教育教师的培训，否则课堂教师的能力最低，无法满足那些对小组教学没有React的人的需求。 此外，时间限制、有限的资源可用性以及有限的精力和耐心都会破坏个性化的努力。 学校心理学家面临的任务是确定和满足那些在异质课堂环境中未能取得成功的儿童的需求。 我的经验表明，教师（和管理人员）在进行转介时通常不会寻求课堂干预。 期望的干预通常是为了