课堂中学生和教师社会角色的性别差异

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文件名称：课堂中学生和教师社会角色的性别差异
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更新时间：2021-06-29 18:35:29
学术 论文 课堂中学生和教师社会角色的性别差异 课堂中学生和教师社会角色的性别差异 JOHN K . 费舍尔和沃尔特 3 欧元。 WAETJEN Edinboro State College 马里兰大学课堂组基本上是社会组。 这些群体中个性的相互作用在形成学生和教师的态度和感受方面起着很大的作用，进而影响学生的学习。 在这些社会群体中，教师和同龄人对男孩的看法似乎远不如女孩。 一项关于马里兰州一所初中教师对男女学生的看法的研究（Walker，1963 年）表明，教师对女学生的看法更受欢迎。 据推测，这些认知成为师生课堂互动模式的一部分。 Kohn 和 Fiedler (1961) 研究了来自中上阶层家庭的高中新生、大学新生和大学四年级学生，发现女性比男性更喜欢描述自己和他人。 与男性相比，女性也以较少差异和更有利的方式感知环境中的重要他人。 McCandless and Marshall (1957) 发现学龄前女孩的社会测量分数比学龄前男孩高三分之一。 除了敌对互动和成人依赖外，女孩在同伴接受和参与的所有指标上的得分也略高于男孩。 调查人员得出的结论是，不太受欢迎的女孩比男孩更愿意通过依赖老师来