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文件名称：被树叶绊倒：对纳列里的回应
文件大小：128KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 18:27:48
学术 论文
被树叶绊倒：对学校中
Naglieri
Psychology
的回应，第
19
卷。1982
年
10
月
被树叶绊倒：对
NAGLIERI
JOHNA
的回应。
ZARSKE
北亚利桑那州教育服务
CLAY
L.
MOORE
和
JERRY
D.
PETERSEN
Norihern
亚利桑那大学
在
Naglieri
对诊断学习残疾纳瓦霍和帕帕戈儿童的
WISC-R
因子结构的批评
(1981)
中，他指出我们的文章“。
.
.
得出的结论是基于对因素分析数据的误解，而这些数据使用的是识别性差的样本。”
在我们看来，这种批评是基于选择性阅读和错误假设。
虽然没有告诉我们如何更好地描述样本，但他断言亚利桑那州的条件和标准使用不当，因为“WISC-R
是用英语进行的，以诊断这些主要语言不是英语的儿童。”
该声明代表了
Naglieri
博士的错误假设。
“主要语言”一词是对双语的阐述。
由于保留学校使用的主要教学语言是英语，因此适当地进行口头理解。
在翻译有助于评估过程的情况下，美国原住民教师助理在场。
与
Naglieri
博士的声明相反，所有儿童都接受了符合亚利桑那州条件和标准以及