文件名称：改变学校心理学家角色和形象的非正式评估
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更新时间：2024-07-19 11:07:48
学术 论文
改变学校心理学家 Rrsrhology 在 1980 年的角色和形象的非正式评估。1 7。 210-215 修改加利福尼亚大学学校心理学家 Romeria TIDwell 的角色和形象的非正式评估。 洛杉矶 本文探讨了通过使用非正式评估来提升学校心理学家形象的问题。 还介绍了此类评估对教学、课堂咨询和家长互动的影响。 教育工作者通常将学校心理学家视为正式考试的分发者。 例如，如果教师被要求评论学校心理学家的大部分时间是如何度过的，他们的回答可能是：“我的心理学家一天中的大部分时间都在测试被推荐参加特殊教育课程的孩子。” Keogh、Kukic、Becker、McLoughlin 和 Kukic（1975）支持这种对学校心理学家的看法，他们在一项调查中发现，学校心理学家的大部分时间都花在与学生的正式评估直接相关的活动上。 毫无疑问，就教师而言，学校心理学家是教育机构的官方指定考试提供者。 无能为力的形象 尽管学校心理学家被视为考试提供者，但课堂教师并不认为他们提供的信息有助于教师在日常教学中的挣扎。 由于学校心理学家通常会参与正式的评估活动，因此心理学家所做的教学贡献通常被认为是微不足道