文件名称：双语障碍儿童的评估策略
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更新时间：2024-07-19 11:59:43
学术 论文
评估双语残疾儿童的策略 评估双语残疾儿童的策略 BARBARA A. MOWDER 纽约州立大学奥尔巴尼分校 由于当前的联邦立法，教育工作者必须评估可能存在残疾条件的儿童并规划个人教育计划为每个有特殊需要的孩子。 过去的趋势不足以满足这两个目的，此外，将双语、文化不同的儿童放入特殊教育班级的人数与他们在一般人群中的比例不成比例。 需要测量专家和教育工作者承认的是，没有一种测试方法足以评估双语儿童。 本文讨论了过去的测量方向，并为评估双语、不同文化的儿童提出了建议。 过去为双语、文化不同的儿童开发的测量趋势不足以满足当今教育工作者的关注。 教育工作者不仅要确定孩子是否有残疾，还必须根据每个孩子的技能、长处和弱点来规划个别孩子的教育计划。 多年来针对双语、文化不同的儿童使用的个人测量技术已不足以满足这两个评估目的。 有必要采用双重方法来评估可能存在残疾的双语儿童，首先关注孩子是否有残疾，其次关注孩子的教育需求。 双语儿童代表了更大范围内可能存在残疾的儿童中的一个特定亚群。 虽然联邦立法（即 1974 年教育修正案、PL 93-380 和 1975 年所有残疾儿童教育法、PL 94-142）