文件名称：“发育迟缓”儿童的认知特征：儿童内部和内部差异的调查
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更新时间：2024-07-19 13:55:56
学术 论文
“发育迟缓”儿童的认知概况：儿童内部和内部差异的调查 “发育迟缓”儿童的认知概况：儿童之间和内部差异的调查 RALPH SCOTT ER KELL 和 DONALD L. SALISBURY 北爱荷华大学 Tri -County Educational Sm'ces Clayton、Delaware 和 Jones 县 作为学校心理学家，作者经常与可教育弱智 (EMH) 儿童的教师讨论测试结果的教育意义。 老师们经常*说，孩子们的能力似乎比考试成绩要高。 直到 1960 年代，才有可能将这些*搁置一旁。 个人的心理测试被认为可以得出孩子的能力指数，而且由此产生的课程常常反映了智商决定了孩子在所有认知领域的能力的观念。 智商“迟钝”的儿童接受了常规课程的淡化版本。 自从 Hunt (1961) 发表令人信服的论点，即全球 IQ 的概念站不住脚，IQ 不是静态的和永远固定的，而是在相对广泛的范围内，IQ 导向的心理学家的立场一直受到强烈攻击。自然和养育，应对环境影响。 Jensen (1969) 指出了潜力受到文化劣势限制的儿童所带来的问题的严重性，他估计所有“弱势”儿童中至少有三分之