团队和个人做出的特殊教育安置决定：跨文化视角

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文件名称：团队和个人做出的特殊教育安置决定：跨文化视角
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更新时间：2021-06-29 20:38:49
学术 论文 团队和个人做出的特殊教育安置决定：跨文化视角 学校心理学 1982. 19. 335-340 由团队和个人做出的特殊教育安置决定：跨文化视角 STEVEN I. PFEIFFER 儿童发展中心部儿科和精神病学，Ochsner 诊所 本研究着眼于团队做出的特殊教育安置决定是否优于个人做出的决定。 调查是在波多黎各进行的，以确定合作团体过程的好处是否存在于另一种文化中。 结果表明，与独立行动的相同专家相比，波多黎各的团队在他们的安置决策中产生的变异性（即错误）要小得多。 与特殊教育学生的分类和个别课程开发相关的两项公法 94-142 标准规定，评估和安置决定由多学科团队做出。 很明显，PL 94-142 的设计者认为团队概念应该成为特殊教育系统的一个重要结构特征，虽然文件中没有明确说明，但可以推测包含多学科团队的基本原理是确保避免任何单独行动的人可能犯的错误，同时认识到只有来自不同学科的一组专家才能有效地处理教育工作者目前面临的日益复杂的一系列问题。 许多作家都提倡团队方法，包括 Buktenica (1970)； Falik、Grimm、Preston 和 Konno (1971)； 霍