文件名称：学校心理学家和社区
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更新时间：2024-07-19 11:41:39
学术 论文
学校心理学家和社区 学校心理学家和社区 NORMAN A. BUKTENICA Madden Zone 中心，伊利诺伊州 Menla1 健康部和 Woodlawn 心理健康中心，芝加哥社区，他没有以社区为中心。 事实上，人们会从学校心理学文献中猜测社区不存在。 这种状况似乎是至少三个因素的结果： 学校心理学的历史发展与特殊教育班的发展平行，特别是针对弱智者的班级，因此重点一直放在个体病理上（Cutts , 1955)。 学校心理学家服务于普遍接受的教育目标，但学校通常不参与社区——事实上，他们更愿意与社区保持距离。 1. 2. 3. 因此，学校心理学家不必以社区为中心。 总的来说，心理学家，尤其是学校心理学家，是时候走出办公室，考虑放弃他们对二元关系的一些投资了。 我在这里的观点不是忽视严格诊断评估的重要性，也不是强化个体治疗的重要性，而是表明当前和传统的心理实践模式不能满足广大人群的需求。 学校心理学家谈论一些社区，但他倾向于从外部“研究”社区，而不是参与社区。心理学家不仅必须考虑对学校儿童的问题领域进行评估，而且将此评估扩展到社区。 这涉及考虑总人口，重点是流行病学和预防情绪、适应