学校焦虑的本质及其与儿童学校行为的关系

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文件名称：学校焦虑的本质及其与儿童学校行为的关系
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更新时间：2021-06-29 17:55:19
学术 论文 学校焦虑的本质及其与儿童学校行为的关系 学校焦虑的性质及其与儿童学校行为的关系 BEEMAN N. PHILLIPS 奥斯汀学期大学 几年前的一个项目？ 发起有几个主要目的。 一个是制定学校焦虑量表。 另一个是确定学校焦虑在多大程度上是学校经历的函数。 第三个是确定学校行为在多大程度上是学校焦虑的函数。 最后，我们对上述关系对不同社会文化背景的儿童的影响程度感兴趣。 该项目主要部分的科目包括八所小学的 500 多名四年级学生，他们被选为代表 225,000 人的 L 市的社会文化多元群体。 大约一半的样本被分配给中产阶级盎格鲁人和上层下层盎格鲁人，其余的则分为下层黑人和墨西哥裔美国人。 在四年级开始和结束时收集数据，在五年级开始和结束时再次收集数据，这些数据来自儿童自己、教师、标准化测试和累积记录。 在外围研究中，从这些六年级的儿童和城市的其他儿童样本中收集了一些额外的数据。 学校焦虑的概念 最初，我们从两个方面来理解学校焦虑：作为焦虑倾向的函数，以及作为潜在的焦虑诱发学校情境的函数。 这个概念在图 1 中进行了总结。我们在耶鲁小组（Sarason、Davidson、Lighthall