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文件名称：家校代币经济：弥合沟通鸿沟
文件大小：397KB
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更新时间：2021-06-29 19:29:25
学术 论文
家校代币经济：弥合沟通鸿沟
家校代币经济：弥合沟通鸿沟
THOMAS
N.
FAIRCHILD
爱达荷大学学校代币经济系统正被各种环境中的各种儿童采用。
尽管它们的效用已被证明，但使用家庭学校令牌系统时会产生额外的好处。
讨论了这些好处，以及实现这些系统所需的步骤。
分享了两个小学生案例研究，作为实施家庭学校代币经济系统的实际例子。
代币经济并不是一个新颖的想法。
他们在各种环境中受雇于各种儿童。
他们与情绪紊乱或行为紊乱的儿童一起工作的价值观（Ayllon
&
Roberts,
1974;
Moser,
1974;
Richard,
et
al.,
1973）、学习障碍儿童（McKenzie,
et
al.,
1968;
Wadsworth,
1971）、精神上可教育智障儿童（Dalton
等，1973；Knapczyk
&
Livingston，1973）和普通班儿童（Hodges，1972；Koch
&
Breyer，1974）已有详细记录。
代币经济系统也被设计用于家庭和学校（Bailey
等人，1970
年；Coleman，1973
年；Dickins