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文件名称：转介有学习问题的孩子：弥合沟通鸿沟
文件大小：610KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 20:07:24
学术 论文
转诊有学习问题的孩子：弥合沟通差距
转诊有学习问题的孩子：弥合学习障碍
MARY
E.
WALSH',
FELICISIMA
c.
SERAFICA~
和
ROGER
BIBACE
克拉克大学
教师和学校心理学家之间的成功沟通被认为是为有学习问题的孩子提供适当的诊断和补救服务的重要因素。
心理学家与教师沟通的心理报告受到了极大的关注，但对转介过程的关注很少，教师向心理学家提供重要的行为数据。大城市的学校系统已经证明，teacher-psycht
)It
的交流是通过以下方式促进的：(a)
使教师清楚地了解她在诊断和再教育过程中的作用，(
b)
使用教师和心理学家共享的解决学习障碍的理论方法，以及
(c)
使用特定的参考文献，以理论为基础，以便交流有关有学习问题的儿童的数据。学习问题的诊断和补救是一项复杂的任务，需要有效和高效的跨学科方法。
学习的难点是课堂教师和学校心理学家。
除其他外，这些专业人士都面临着建立富有成效的工作关系的挑战，这是对学习问题进行充分诊断和补救的最低要求。
成功的团队协作并非易事。
这尤其取决于有效的沟通系统以及团队成员对其各自角色的清晰理解。
本文介绍了一种促