文件名称：WISC 与修订后的 ITPA 在情绪不安儿童中的关系
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更新时间：2024-07-19 11:35:47
学术 论文
WISC 与修订后的ITPA 在情绪障碍儿童中的关系 斯坦福诊断阅读测试的结构 47 讨论 SDRT 强调几种语音分析和对单词中的phoetjc 元素的耳-口处理。 有了这个方向，它不会评估 LD 学生的形式感知、运动联想、视觉旋转和换位困难。 因此，SDRT 在诊断 LD 学生阅读困难方面的价值值得怀疑。 如果分数反映了他们的单词识别和语音分析技能、听觉接受技能以及视觉处理和口头调解技能，则该测试可能具有一定的价值。 SDRT 的因素分析揭示了三种成就技能。 然而，LD 学生分数范围内的不可靠变化可能会产生与 LD 学生在练习阅读技能时可靠产生的一样多的可变性。 本研究中采用的分层聚类程序提供了对测试假设结构的批判性分析。 然而，聚类分析未能识别阅读问题的不同子类型。 夏威夷大学马诺阿分校 1776 University Avenue Honolulu, Hawaii 96822 参考文献 JOHNSON, SC 分层聚类方案。 Psyehometrika, 1967, 32, 241-264。 KARLSEN, B.、MADDEN, R. 和 GARDNER, E. 手册，斯坦福诊