文件名称：PL 94-142 对学校心理学实践的影响：一项全国性调查
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更新时间：2024-07-19 10:50:28
学术 论文
PL 94-142 对学校心理学实践的影响：学校心理学全国调查第 20 卷。A od，1983 年 PL 94-142 对学校心理学实践的影响：全国调查 EVELYN GOLDWASSER JOEL MEYERS ~ 纽约市教育委员会，福特汉姆大学天普大学 SANDRA CHRISTENSON 和 JANET GRADEN 明尼苏达大学 本文介绍了一项全国学校心理学家调查的结果，以确定 PL 94-142 对学校心理学家角色的影响. 数据基于对 1979-80 年期间从 NASP 成员名单中随机选出的在职学校心理学家进行的 856 项调查的答复。 结果表明，这项立法对所使用的评估程序或学校心理学家的作用几乎没有影响。 已经发生的两个明显变化可能对心理服务产生负面影响（例如，更多地关注残疾儿童和增加文书工作）。 发现许多学校心理学家参与评估，但没有时间参与 IEP 过程，或提供后续咨询，或出于预防和/或治疗目的的直接干预。 在比率大于 1,OOO 比 1 的地区，这个问题更加严重。尽管存在这些问题，许多受访者仍以积极的态度看待立法，并认为它有助于扩大实践范围。 在过去的 25 年里，学校