文件名称：示范幼儿特殊教育计划中的评估实践
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更新时间：2024-07-19 13:38:44
学术 论文
模型早期特殊教育计划中的评估实践 学校心理学第 24 卷，Ocrober 1987 模型早期特殊教育计划中的评估实践 CAMILLA A. LEHR、JAMES E. YSSELDYKE 和 MARTHA L. THURLOW 明尼苏达大学评估实践评估54个残疾儿童早期教育示范项目表现出极大的可变性。 至少有五个程序只使用了 19 个测试； 超过一半的响应程序只使用了一种设备。 大多数测试被列为用于多个目的，但有些测试似乎比其他测试更专门用于特定目的。 尽管在规范、有效性和可靠性方面的技术充分性据报道是影响选择和继续使用测试的重要因素，但对 19 种最常用设备的分析表明，只有三种在技术上是充分的。 还研究了其他评估方法。 讨论了对模型实践的影响。 人们普遍认为幼儿教育运动是在 1960 年代出现的（Lichtenstein & Ireton，1984；Osborn，1975）。 随着 1964 年《经济机会法案》的通过，为学龄前儿童的教育计划提供了大量资金（Ysseldyke 和 Algozzine，1984 年）。 1968年，通过了第90-538号公法（残障儿童早期教育援助