文件名称：智能行为的发展七：Irving E. Sigel
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更新时间：2024-07-19 12:03:23
学术 论文
智能行为的发展 VII：Irving E. Sigel 智能行为的发展 VII：IRVING E. SIGEL'G。 THOMAS ROWLAND 纽约大学和 CARSON MCGUIRE 德克萨斯大学奥斯汀分校 遗传认识论、发展心理学家和幼儿教育工作者长期以来一直关注“符号”、“抽象”或“形式逻辑”推理的发展。 换句话说，人类学习者如何制定必要的策略来应对或适应环境中不存在的策略？ 学习者需要什么样的结构和必要的过程来培养理解和知道三维呈现可以并且经常以非实际的方式表示的技能，例如照片、草图、一张照片，甚至是一个手势？ 此外，这些能力的发展（欧文 E. 西格尔称之为表征能力）（1968a，196Sb）与未来在学习者环境中的成功之间的本质关系是什么？ 由于早期（1953 年、1954 年）研究和后来对美国下层儿童认知风格的研究（Sigel、Anderson , & Shapiro, 1966; Sigel & McBane, 1967)。 在他早期的研究中，Sigel 得出的结论是，在要求学习者对熟悉的项目进行排序的任务中，表征模式不会显着影响中下层男孩的分类能力。 在